Государственный образовательный стандарт Кыргызской Республики "Дошкольное образование и уход за детьми"

Глава 1. Общие положения

1. Государственный образовательный стандарт Кыргызской Республики "Дошкольное образования и ухода за детьми" (далее - Госстандарт) основывается на принципах, определенных Конституцией Кыргызской Республики, Законом Кыргызской Республики "Об образовании" и другими нормативными правовыми документами в области дошкольного образования и ухода за детьми.

2. Настоящий Госстандарт является основным документом, устанавливающим единые минимальные требования, предъявляемые к дошкольному образованию и уходу за детьми от 1 года до 6 лет, а также представляет совокупность требований к образовательным, медицинским, правовым, организационным услугам и мероприятиям, предоставляемым и осуществляемым государством и другими заинтересованными субъектами, обязательных для исполнения всеми дошкольными образовательными организациями независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности, физическими лицами (индивидуальными предпринимателями, предоставляющими услуги дошкольного образования).

3. Настоящий Госстандарт опирается на фундаментальные ценности и принципы, которые определяют приоритеты и подходы к обучению, развитию и воспитанию детей, формирование личности, способной к самореализации и саморефлексии, социальному созидательному взаимодействию, готовой учиться и развиваться на протяжении всей жизни.

4. Пересмотр и обновление настоящего Госстандарта производится по мере необходимости для обеспечения соответствия подготовки детей приоритетам, закрепленным в документах государственного стратегического значения Кыргызской Республики, запросам детей и их родителей (законных представителей).

В настоящем Госстандарте используются следующие понятия и термины:

1) воспитание - процесс взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса (родители/законные представители, педагоги, сообщество), направленный на развитие и саморазвитие детей, создание условий для социализации на основе социокультурных, национальных духовно-нравственных ценностей;

2) гендерное равенство - организация воспитательного процесса, при котором детям независимо от их пола предоставляются равные возможности для развития, обучения, самовыражения и выбора деятельности, исключаются стереотипные роли и ожидания, а также обеспечивается уважительное и справедливое отношение ко всем детям, что способствует формированию толерантности, уверенности в себе и уважения к разнообразию;

3) годовой план - план работы дошкольной образовательной организации, составляемый на один год, включающий педагогическую работу, сотрудничество с родителями и сообществом, административно-хозяйственную работу, работу по охране жизни и укрепления здоровья детей и персонала;

4) грамотность и коммуникация - содержание области развития предполагает развитие у детей дошкольного возраста грамотной, правильной речи, хорошей дикции, четкого произношения ими звуков, слогов и слов, использование речевых навыков в общении со сверстниками и взрослыми;

5) дошкольная группа - это объединение детей в дошкольной образовательной организации, где группы формируются в зависимости от возраста детей (первая младшая, вторая младшая, средняя, старшая), в которых организуется воспитательно-образовательная деятельность, направленная на всестороннее развитие ребенка;

6) дошкольная образовательная организация - организация, для детей от 1 года до 6 лет, осуществляющая их воспитание, обучение и развитие творческих способностей с целью подготовки ребенка к жизни в обществе и к общему образованию;

7) дошкольная образовательная программа - документ, устанавливающий обязательный минимум содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития детей;

8) календарный план - документ в работе с детьми, предусматривающий планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы, в том числе и деятельность педагога и помощника педагога по обеспечению ухода и присмотра за каждым ребенком;

9) когнитивное развитие - развитие мышления, памяти, внимания, воображения, восприятия;

10) методика преподавания - совокупность методов, приемов, средств и форм обучения, направленных на реализацию образовательных задач с учетом возрастных особенностей, индивидуальных потребностей детей;

11) мониторинг и оценка дошкольной образовательной организации - отслеживание, оценка и анализ деятельности дошкольной образовательной организации, реализации программ дошкольного образования, организации педагогического процесса дошкольного образования в соответствии с настоящим Госстандартом;

12) образовательные результаты - ожидаемые и измеряемые конкретные достижения, знания, умения и навыки детей, которые целенаправленно формируются в рамках реализации программ дошкольного образования дидактическими средствами, развивающей средой, методами и приемами обучения;

13) педагогический процесс - целенаправленный, систематический процесс взаимодействия педагогов и детей, направленный на достижение целей образования, воспитания и развития;

14) познание и когнитивное развитие - ключевые элементы общего развития, которые формируют основу для дальнейшего обучения и социальной адаптации ребенка;

15) поликультурный подход - образование, направленное на развитие гражданской идентичности, сохранение многообразия и повышение толерантности путем создания равных условий и возможностей с учетом культурной, этнической принадлежности детей;

16) помощник педагога - физическое лицо, которому поручен уход за ребенком и оказание помощи педагогу в организации педагогического процесса;

17) психолого-медико-педагогическое сопровождение - комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями с целью обеспечения всестороннего эффективного развития, социализации, сохранения и укрепления здоровья, создания благоприятных условий для развития, воспитания и обучения;

18) раннее развитие - комплекс мер, направленных на эффективное физическое, эмоциональное и интеллектуальное развитие ребенка с первых дней жизни до 3 лет;

19) самообразование - самостоятельная познавательная работа по приобретению, углублению и совершенствованию знаний, методик воспитания и обучения в целях создания условий для гармоничного и всестороннего развития детей в группе;

20) социально-эмоциональное развитие - содержание области развития, направленное на освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений, на овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми;

21) специализированная (коррекционная) дошкольная образовательная организация - образовательная организация, предназначенная для детей от 2 лет до 6 лет с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья, которая несет ответственность за организацию процесса обучения, воспитания и развития, за охрану жизни, безопасность и здоровье детей, а также интеграцию в общество;

22) специальные образовательные услуги - услуги, предоставляемые узкопрофильными специалистами в сфере образования (логопед, тифло-сурдопедагог, специальный педагог) для детей со специальными образовательными потребностями, способствующие их включению/интеграции в процесс обучения;

23) творчество и эстетическое развитие - содержание области развития, направленное на формирование эстетической культуры, удовлетворение потребности детей в самовыражении, создание развивающей среды, побуждающая к проявлению фантазии, успешной творческой самостоятельной деятельности в соответствии с личными интересами;

24) услуга дошкольного образования - деятельность, направленная на поддержку всестороннего развития детей в возрасте от 1 года до 6 лет, включая физическое, социальное, эмоциональное, когнитивное и творческое развитие, помогающая формировать у детей базовые навыки для жизни в обществе, включая навыки самообслуживания, общения, самостоятельности и подготовки к общему образованию, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

25) уход - комплекс мер по организации питания, соблюдению режима дня и санитарно-эпидемиологического благополучия, проведению профилактических и оздоровительных процедур, обеспечению безопасности детей во время всего пребывания детей в дошкольной образовательной организации;

26) физическое развитие - содержание области развития, направленное на сохранение и укрепление физического, психического здоровья детей, формирование основ культуры здорового образа жизни и интереса к физической культуре;

27) функциональная грамотность - способность использовать постоянно приобретаемые в процессе обучения знания, умения и навыки для решения широкого диапазона практических и жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений;

28) ценности - традиционная и современная, духовная и материальная, национальная и глобальная устойчивая бытийность, имеющая определяющую и направляющую силу в формировании и развитии сознания, мыслей, мнений, вкусов и общей культуры детей, тем самым положительно влияющая на прогресс общества.

Глава 2. Цели, задачи и ожидаемые результаты дошкольного образования

5. Настоящий Госстандарт является обязательным документом для достижения целей, выполнения задач, мониторинга и оценивания ожидаемых результатов.

6. Задачи дошкольного образования:

1) поддержка физического и психического здоровья детей с учетом возрастных особенностей, индивидуальных способностей и возможностей, исключая любые виды насилия и дискриминации;

2) развитие познавательных и коммуникативных навыков в многоязычной среде, создание равных возможностей для всех детей;

3) развитие познавательных и творческих способностей без гендерных ограничений;

4) создание условий для социальной адаптации, обеспечение интеграцию детей с особыми образовательными потребностями, в том числе с инвалидностью;

5) воспитание и уважение к семейным и национальным ценностям, любовь к Кыргызстану, формирование уважения к символике, культурному многообразию нашей страны;

6) формирование этнотолерантности к языкам и культуре разных народов, населяющих страну, не допуская проявлений этнической нетерпимости;

7) формирование понимания целостности мира с учетом современных экологических проблем, вопросов изменения климата, бережного отношения к природе и ответственного потребления для устойчивого развития;

8) формирование самостоятельности, элементарных навыков самообслуживания, воспитание трудолюбия, бережного и равноправного отношения к любому труду;

9) обеспечение физической, когнитивной, эмоциональной и социальной готовности ребенка к общему образованию.

7. В результате реализации настоящего Госстандарта в совместной деятельности дошкольной образовательной организации и семьи по окончании дошкольного периода дети 6 лет обладают ключевыми компетенциями (эмоционально-личностной, познавательно-деятельностной, социально-коммуникативной, информационно-цифровой) и способны принять на себя роль учеников, готовых к обучению в школе. Ключевые компетенции дошкольного образования развиваются через основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста согласно приложению 1 к настоящему Госстандарту.

8. Индикаторы ключевых компетенций уточняются в образовательных программах с учетом психолого-физиологических и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста согласно таблице 1:

Таблица 1

Ключевые компетенции детей дошкольного возраста

Глава 3. Допустимый минимум содержания дошкольных образовательных программ

9. Дошкольная образовательная программа определяет цели, задачи, содержание дошкольного образования, основные направления работы с детьми, обеспечивающие разностороннее развитие ребенка в соответствии с настоящим Госстандартом.

10. Дошкольные образовательные программы предусматривают:

1) содержание и организацию образовательного процесса с учетом возрастных особенностей детей;

2) возрастные и индивидуальные особенности детей;

3) интеграцию областей развития в образовательном процессе;

4) оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности детей;

5) занятия как специально организованную форму обучения;

6) игровую, творческую, познавательно-исследовательскую деятельности;

7) социальную адаптацию ребенка;

8) целевые ориентиры образования детей дошкольного возраста;

9) равное партнерское взаимодействие с родителями/законными представителями, семьей для обеспечения всестороннего и качественного обучения, развития и воспитания ребенка;

10) приобщение детей к общечеловеческим ценностям, богатым народным обычаям и традициям, уважающим права человека;

11) проведение коррекционно-педагогической и медико-психологической работы с детьми со специальными образовательными потребностями;

12) качественную подготовку детей к школе.

Глава 4. Организация образовательного процесса

11. Образование, воспитание и уход за ребенком в дошкольной образовательной организации строятся на ценностях, указанных в пункте 8 настоящего Госстандарта, и в целях формирования ключевых компетентностей и т.д. Педагогический процесс организуется с учетом уровня развития детей в соответствии с программами обучения, развития и воспитания, режима работы дошкольной образовательной организации согласно настоящему Госстандарта.

12. Образовательный и воспитательный процессы направлены на физическое, социально-эмоциональное развитие, познание и когнитивное развитие, творчество и эстетическое развитие, грамотность и коммуникацию детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и потребностей.

13. Уход и присмотр предусматривают:

1) обеспечение безопасности: создание безопасной среды, предотвращение травм и несчастных случаев;

2) гигиенический уход: помощь в умывании, одевании, посещении туалета и другие гигиенические процедуры;

3) организацию питания: обеспечение полноценного и сбалансированного питания, соответствующего возрасту и потребностям ребенка;

4) соблюдение режима дня: организация сна, прогулок, игр и занятий;

5) постоянное наблюдение за детьми для обеспечения их безопасности и выявления потребностей.

Педагогический процесс, уход и присмотр осуществляются на протяжении всего времени пребывания детей в дошкольной образовательной организации и обеспечивают необходимый уровень обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста на каждом возрастном этапе при соблюдении санитарно-гигиенических норм согласно санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам (далее - санитарные правила) для дошкольных образовательных организаций и комплектований дошкольных групп.

14. План образовательных и развивающих занятий (далее - план) определяет продолжительность, недельную нагрузку, тематику и содержание занятий в соответствии с индивидуальными, возрастными и физиологическими особенностями развития детей и является основой для разработки дошкольных образовательных основных, вариативных, дополнительных программ, учебных планов.

15. На основе плана дошкольная образовательная организация и физические лица (индивидуальные предприниматели), предоставляющие услуги дошкольного образования, разрабатывают годовой план работы, перспективные календарно-тематические планы на год, расписание занятий, календарные планы работы педагогов и режим дня. Содержание и структура плана могут дополняться для проведения коррекционно-педагогической работы с детьми с особыми образовательными потребностями согласно таблице 2.

Таблица 2

1. Основной план образовательных и развивающих занятий

Примечание:

(*) Занятия чередуются через неделю.

(**) Государственный язык является основным языком обучения и воспитания в дошкольных образовательных организациях. В дошкольных образовательных организациях с русским или другими языками обучения обеспечивается преподавание и изучение кыргызского языка на весь период обучения.

(***) Занятия с психологом и логопедом будут проводиться по мере необходимости в индивидуальной и групповой форме.

"Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста" интегрированы во все образовательные занятия в рамках дошкольного образования.

2. План образовательных и развивающих занятий и ухода за детьми для детей с нарушением речи

3. План образовательных и развивающих занятий для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

4. План образовательных и развивающих занятий для детей с нарушением интеллектуального развития

5. План образовательных и развивающих занятий для глухих и слабослышащих детей

6. План образовательных и развивающих занятий для слепых и слабовидящих детей

7. Примерное расписание развивающих занятий для вариативных моделей дошкольных образовательных организаций/центров развития ребенка с 3 до 6 лет

Проведение развивающих занятий предполагается 3 раза в неделю по 2 часа.

Проведение развивающих занятий предполагается 2 раза в неделю по 3 часа.

16. Режим дня в дошкольных образовательных организациях должен соответствовать возрастным особенностям, индивидуальным потребностям детей. В дошкольных образовательных организациях определены режимы дня с 24, 10, 3 часовым пребыванием согласно приложению 2 к настоящему Госстандарту.

Длительность пребывания детей в дошкольных образовательных организациях определяется учредителем/учредителями по согласованию с уполномоченным государственным органом в сфере образования.

17. Комплектование дошкольных групп в дошкольной образовательной организации осуществляется в соответствии с предельной наполняемостью групп и санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам:

1) для ясельного возраста от 1 года до 3 лет - до 25 детей:

- I младшая группа (от 1 года до 2 лет) - до 25 детей;

- II младшая группа (от 2 лет до 3 лет) - до 25 детей;

- при наличии в группе детей двух возрастов (от 1 года до 3 лет) - не более 20 детей;

2) для дошкольного возраста от 3 лет и старше - не более 30 детей:

- средняя группа (от 3 до 4 лет) - до 30 детей;

- старшая группа (от 4 до 5 лет) - до 30 детей;

- подготовительная группа (от 5 до 6 лет) - 30 детей;

- при наличии в группе детей любых двух возрастов (3-6 лет) - не более 25 детей;

- группы вариативных дошкольных образовательных организаций могут комплектоваться детьми разного возраста, при этом наполняемость составляет не более 25 детей;

3) количество и соотношение возрастных групп детей в специализированной дошкольной образовательной организации для детей с ограниченными возможностями здоровья устанавливается в зависимости от категории детей и их возраста. Предельная наполняемость групп для детей в возрасте от 2 до 6 лет соответственно должна быть не более:

- для детей с нарушениями речи - 16 детей;

- для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи только в возрасте старше 3 лет - 20 детей;

- для глухих детей - 6 детей;

- для слабослышащих детей - 10 детей;

- для слепых детей - 6 детей;

- для слабовидящих детей, детей с амблиопией, косоглазием - 10 детей;

- для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата - 8 детей;

- для детей с задержкой психического развития - 12 детей;

- для детей с умственной отсталостью легкой степени - 12 детей;

- для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени только в возрасте старше 3 лет - 8 детей;

- для детей с аутизмом только в возрасте старше 3 лет - 5 детей;

- для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) - 5 детей для обеих возрастных групп;

- для детей с иными ограниченными возможностями здоровья, включая детей с туберкулезной интоксикацией - 15 детей.

18. В рамках компетентностного подхода основное внимание уделяется развитию ключевых компетенций детей через активную игровую деятельность в развивающей образовательной среде, применение образовательных стратегий, активных и интерактивных методов обучения, учитывая индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка.

19. Создание безопасной, развивающей и здоровье сберегающей образовательной среды для всех участников образовательного процесса является обязательным условием, обеспечивающим комфортные, защищенные и стимулирующие условия. Такая среда способствует эмоциональному благополучию, сохранению и укреплению здоровья, успешному обучению, воспитанию и развитию обучающихся в соответствии с приложением 3 к настоящему Госстандарту.

20. Компоненты безопасной и комфортной образовательной среды:

1) физическая безопасность: безопасность помещений и территории, надежные оборудование и мебель, защита от травм, контроль доступа в помещения, меры по эвакуации и пожарная безопасность;

2) гигиеническая и санитарная безопасность: соблюдение санитарно-гигиенических требований к помещениям, оборудованию и организации образовательного процесса, поддержание чистоты и порядка, соблюдение норм личной гигиены, обеспечение качественного и сбалансированного питания, правильной организации режима дня и питьевого режима, а также выполнение санитарно-эпидемиологических требований по профилактике и борьбе с инфекционными заболеваниями;

3) психологическая безопасность: создание доверительной атмосферы и эмоционального комфорта, обеспечение чувства базового удовлетворения и защищенности, уважение личности ребенка и доброжелательное общение и взаимодействие;

4) инклюзивность и учет индивидуальности: обеспечение свободного доступа ко всем ресурсам развивающей среды для каждого ребенка и условий для максимального развития способностей на доступном уровне и в оптимальном темпе, адаптация материалов и оборудования, уважение к культурным и индивидуальным особенностям;

5) создание развивающей среды: разнообразие материалов и оборудования, зонирование пространства для организации различных видов деятельности, включая обучение, игру, творчество и отдых, поддержка креативности и самовыражения детей;

6) взаимодействие с родителями/законными представителями: открытость и информированность, вовлечение родителей/законных представителей, поддержка в вопросах безопасности.

21. Педагогические работники и технический персонал дошкольной образовательной организации проходят обязательный медицинский осмотр в соответствии с графиком, утвержденным уполномоченным государственным органом Кыргызской Республики в области здравоохранения, инструктаж у медицинского работника по профилактике заболеваний, особенно инфекционных, и оказанию первой медицинской помощи.

22. Родители/законные представители обязаны предоставить медицинскую справку и прививочную карту (формы 063/У и 26/У) при определении ребенка в дошкольную образовательную организацию и на постоянной основе информировать персонал дошкольной образовательной организации о его здоровье.

23. В дошкольных образовательных организациях предусматривается штатный медицинский работник, который осуществляет:

1) контроль за физическим и нервно-психическим развитием детей, соблюдением режима дня, проведением профилактических, оздоровительных мероприятий и организацией питания;

2) наблюдение за нормами физической нагрузки в соответствии с состоянием здоровья ребенка с учетом видов физических упражнений и длительности проведения занятий;

3) закаливающие процедуры с участием педагогического персонала дошкольных образовательных организаций.

При отсутствии врачей-педиатров и медицинских работников в штате дошкольной образовательной организации данная деятельность осуществляется медицинским персоналом организаций здравоохранения по месту нахождения дошкольной образовательной организации.

Для организации медицинских услуг в медицинском пункте дошкольной образовательной организации, а также в каждой группе должна быть аптечка неотложной помощи.

Приобретение медикаментов и изделий медицинского назначения осуществляют ответственные лица дошкольной образовательной организации по заявкам медицинских работников.

Хранение лекарственных средств осуществляется в специально отведенном, недоступном для детей месте.

В случае возникновения у ребенка состояний, требующих оказания специализированной медицинской помощи, следует сообщить родителям/законным представителям и немедленно доставить ребенка в близлежащую лечебно-профилактическую организацию.

В период увеличения числа острых респираторных заболеваний организуется утренний осмотр каждого ребенка.

Заболевшие дети изолируются в целях предотвращения распространения заболевания и оказания им первой врачебной или неотложной помощи.

При подозрении или возникновении инфекционного заболевания ребенок не допускается к посещению дошкольной образовательной организации до окончания установленного карантина.

Контроль над соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил противоэпидемического режима осуществляется медицинскими работниками территориальных центров государственного санитарно-эпидемиологического надзора.

Глава 5. Система оценивания и мониторинг

24. В целях оказания консультативной поддержки, выявления результатов образовательной деятельности, определения достижений, трудностей и ожидаемых результатов образовательного процесса, а также решения задач по улучшению качества образовательного процесса и проведения целенаправленной работы по его совершенствованию проводится оценка и мониторинг в соответствии с нормами, установленными с настоящим Госстандартом.

25. Оценка и мониторинг прогресса у детей дошкольного возраста проводятся для определения уровня развития навыков, усвоения знания и формирования умений в целях выявления особых образовательных потребностей, поддержки развития личности и обеспечения условий взаимодействия участников образовательного процесса.

26. Принципами оценки и мониторинга является регулярность и систематичность, комплексный и целостный подход, создание естественной среды для детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Для оценки и мониторинга используются наблюдение, игровая диагностика, создание портфолио, анкетирование и опросы родителей/законных представителей, беседы и интервью с детьми.

27. Мониторинг развития детей осуществляется согласно ключевым компетентностям (эмоционально-личностная, познавательно-деятельностная, социально-коммуникативная, информационно-цифровая), а также согласно ожидаемым результатам, указанным в образовательной программе.

28. Результаты оценки и мониторинга используются для адаптации и модификации содержания образовательного процесса, составления индивидуального плана развития ребенка с учетом индивидуальных способностей и потребностей. Результаты мониторинга каждого ребенка обсуждаются только с родителями/законными представителями.

29. Оценка и мониторинг безопасной развивающей среды в дошкольной образовательной организации осуществляется с целью анализа условий обучения, развития и воспитания детей по критериям:

1) реализация качественного образовательного процесса;

2) достижение детьми образовательных результатов;

3) создание безопасной развивающей среды в помещениях и на территории;

4) обеспеченность профессиональными кадрами и их соответствие профессиональным компетентностям педагогов.

30. В дошкольных образовательных организациях проводится внешний и внутренний мониторинг:

1) внешний мониторинг деятельности всех дошкольных образовательных организаций независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности, лиц, предоставляющих услуги дошкольного образования, присмотра и ухода за детьми, проводится не более одного раза в год в порядке, установленном территориальным органом управления образованием;

2) внутренний мониторинг осуществляется руководством и педагогами дошкольной образовательной организации в партнерстве с учредителем/учредителями, родителями/законными представителями на регулярной основе согласно плану работы с целью планирования и оказания соответствующей поддержки и создания необходимых условия для предоставления качественного дошкольного образования.

Рамка ключевых компетентностей дошкольного образования

Примерные режимы дня в дошкольной образовательной организации

1. Примерный режим дня для групп 10-часового пребывания

(**) Если в дошкольной образовательной организации не предусмотрен ужин, время игры и прогулки увеличивается.

2. Примерный режим дня для вариативных моделей дошкольных образовательных организаций/центров развития ребенка (3 часа)

3. Примерный режим дня для дошкольных образовательных организаций с кратковременным (3 часа) пребыванием детей

Примечание:

1. Длительность занятий определяется основным планом развивающих и образовательных занятий с учетом возраста детей.

2. Между сменами групп детей необходимо провести проветривание и влажную уборку помещения с применением дезинфицирующих и моющих средств.

Требования к безопасной развивающей среде в дошкольной образовательной организации

Развивающая среда в дошкольной образовательной организации должна быть:

1) безопасной и здоровьесберегающей в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами, адаптированной к потребностям каждого ребенка, включая детей с особыми образовательными потребностями и инвалидностью;

2) комфортной и дружелюбной к каждому ребенку, свободной от любых форм насилия;

3) формирующей любовь к Кыргызстану, национальным ценностям, уважение к не противоречащим общечеловеческим ценностям традициям и обычаям этносов, проживающих в Кыргызской Республике;

4) многофункциональной, трансформируемой, экологически безопасной, стимулирующей, побуждающей детей исследовать, играть и учиться, обеспечивающей игровую, познавательную, двигательную (развитие мелкой и крупной моторики), творческую и исследовательскую активности;

5) обеспечивающей психологическое и эмоциональное благополучие каждого ребенка, поддерживающей самостоятельность, самовыражение, право выбора, формирующей взаимопонимание и взаимодействие всех участников образовательного процесса (дети, родители, педагоги и сообщество), в которой ребенок чувствует принадлежность к сообществу, участвует в планировании и организации среды;

6) вариативной, включающей разнообразные развивающие и обучающие материалы с учетом многообразия, инклюзивности, поликультурности, гендерной чувствительности;

7) формирующей предпосылки к обучению с учетом индивидуальных и возрастных особенностей девочек и мальчиков, предусматривающей условия для обучения и развития детей с разными доминирующими типами восприятия: аудиальный (слуховой), визуальный, кинестетический, двигательный, дискретный (аналитический);

8) гарантирующей свободный доступ детей ко всем ресурсам, оснащенной развивающими, образовательными материалами, дидактическими демонстрационными и раздаточными пособиями, отражающими национальные ценности, произведениями художественной литературы отечественных и зарубежных авторов.