Утверждено                     постановлением Правительства                         Кыргызской Республики                     от 21 декабря 1995 года N 555                            ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ               о специальных образовательных учреждениях          для детей и подростков с недостатками в умственном                        или физическом развитии              (В редакции постановлений Правительства КР от            14 августа 2001 года N 435, 17 августа 2004 года № 622)                           I. Общие положения     1.   Обучение,  воспитание  и  коррекция  детей  и  подростков   снедостатками   умственного или физического развития  осуществляются  вспециальных   образовательных  учреждениях,   содержащихся   за   счетгосударства.    Специальные образовательные учреждения являются основным звеном  всистеме  непрерывного  образования и  воспитания  аномальных  детей  ипозволяет  выпускникам  начать трудовую  деятельность  или  продолжитьобучение   в   соответствии   с   психофизическими   возможностями   испособностями.    2.  Основные   задачи   специальных образовательных  учреждений  -коррекция  дефектов  и  личности аномального ребенка  через  обучение,воспитание,    профессионально-трудовую    подготовку;    формированиеобщечеловеческих  ценностей,   социальная  адаптация  и  интеграция  вобществе детей  и  подростков с отклонением в развитии.    Специальные образовательные учреждения открываются, реорганизуютсяи   закрываются  в  установленном  порядке  Правительством  КыргызскойРеспублики по представлению областных государственных администраций  игородскими органами местного самоуправления города Бишкека  и   городаОш  по согласованию  с Министерством образования Кыргызской Республики.    4.  Наряду  с государственными в республике могут быть  открыты  вустановленном  порядке негосударственные, частные специальные  учебно-воспитательные  учреждения  для  детей  и  подростков  с  недостаткамиумственного или физического развития.    5.  Специальные  образовательные учреждения в  своей  деятельностируководствуются   Законом  Кыргызской  Республики  "Об   образовании",Положением    об   общеобразовательной   школе,   настоящим    Типовымположением,  а  также документами органов государственного  управленияобразованием.    6.    Каждый    тип   специального   образовательного   учрежденияруководствуется   в  своей  деятельности  индивидуальным   положением,утвержденным   Министерством  образования   Кыргызской Республики  по согласованию с Министерством здравоохранения Кыргызской Республики.    7.     Специальное    общеобразовательное     учреждение     несетответственность   перед   обществом   и   государством  за  реализациюконституционного  права  личности  на  образование  в  соответствии  спсихофизическими возможностями и принципом дифференцированного подходав  коррекции, обучении и воспитании; за охрану жизни и здоровья детей,за  усвоение  учебного  материала,  соответствующего   государственнымстандартам образования для данной категории детей.    8. В целях обеспечения доступности, дифференцированного подхода  вобучении    и   воспитании  детей  с  недостатками   умственного   илифизического  развития  и создания благоприятных условий  для  развитияспособностей  и личности  аномального ребенка в установленном  порядкемогут  создаваться  различные  виды специальных  учебно-воспитательныхучреждений    (школы-интернаты,   интернаты-комплексы  для  аномальныхдетей  дошкольного  и  школьного возраста, школы  с  продленным  днем,специальные   классы   и  группы  при  массовых  учебно-воспитательныхучреждениях).                   II. Структура и основы деятельности     9. Контингент учащихся специальных образовательных учреждений  длядетей    с   недостатками   развития  устанавливается   Правительствомреспублики,  областными,  государственными  администрациями,  органамиместного  самоуправления  города Бишкек и  города  Ош  с  обязательнымсоблюдением санитарно-гигиенических норм, но не более:    - для детей с нарушениями слуха, зрения, речи - 280 учащихся;    -  для  детей  с  интеллектуальным недоразвитием, задержкой  темпапсихического развития - 24 учащихся;    - для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата,  а  такжедля умственно отсталых детей-сирот - 160 учащихся.    10.  Основные   типы  государственных специальных  образовательныхучреждений  для  детей и подростков с недостатками в  умственном   илифизическом развитии, действующие в Кыргызской Республике, следующие:    10.1. Специальная общеобразовательная  школа-интернат  для  глухихдетей имеет в своем составе две ступени:    I начальная ступень - (1-4 классы);    II основная ступень - (5-10 классы).    Наполняемость   классов,  воспитательных  групп  составляет  10-12учащихся.  Школа  I-II ступени является обязательной  (образование   вобъеме 9-летней массовой школы).    10.2.    Специальная   общеобразовательная   школа-интернат    дляслабослышащих  и  позднооглохших  детей  реализует  дифференцированныйподход обучения в двух отделениях:    I отделение - для детей с легким недоразвитием речи, обусловленнымнарушением слуха;    II    отделение   -  для  детей  с  глубоким  недоразвитием  речи,обусловленным нарушением слуха.    Наполняемость классов и воспитательных групп в I отделении - 12-14учащихся,   во  II  отделении  -  10-12  учащихся.  Общее  образованиеслабослышащих и позднооглохших детей состоит из 2 ступеней:    I - начальная школа - (1-4 классы);    II - основная школа - (5-10 классы).    Школа  I-II  ступени  является  обязательной (образование в объеме9-летней массовой школы).    10.3. Специальная общеобразовательная школа-интернат для слепых  ислабовидящих детей реализует общее образование в две ступени:    начальная - (1-4 классы);    основная - (5-10 классы).    I  и  II ступени являются обязательными, обеспечивают объем знанийза курс 9-летней школы.    Обязательным  условием  при  создании учреждения  смешанного  типаявляется дифференцированное обучение слепых и слабовидящих детей.  Приналичии   соответствующих условий должны открываться  отдельно  школы-интернаты  для  слепых детей, предельная наполняемость  воспитательныхгрупп   и  классов - 8-10 учащихся, и школы-интернаты для слабовидящихдетей,  наполняемость классов и воспитательных групп - 12-14 учащихся.    10.4. Специальная общеобразовательная школа-интернат для  детей  споследствиями   полиомиелита  и  детскими   церебральными   параличамиреализует общее образование в две ступени:    начальная - (1-4);    основная - (5-9).    Наполняемость классов и воспитательных групп - 8-10 учащихся.    10.5. Специальная  общеобразовательная  школа-интернат для детей стяжелыми    нарушениями   речи   реализует   общее   образование     идифференцированный подход обучения через два отделения:    I   отделение  -  для  детей  с  общим недоразвитием  речи.  Общееобразование включает две ступени:    начальную - (1-4 классы);    основную - (5-10 классы);    II отделение - для детей с тяжелой  степенью  заикания  и  другимиформами   патологии  при нормальном общем интеллектуальном  и  речевомразвитии.    Общее образование включает две ступени:    начальную - (1-4 классы);    основную - (5-9 классы).    В составе I или II отделения при наличии достаточного  контингентаучащихся,   имеющих   однородные  дефекты  речи  (алалия,   ринолалия,дизартрия  и  др.),  создаются  классы с  обязательным  учетом  уровняречевого   развития   ребенка   и  осуществляется   дифференцированноеобучение. Предельная наполняемость  классов,  воспитательных групп:  Iотделение - 14-16 учащихся, II отделение - 12-14 учащихся.    10.6. Специальная общеобразовательная школа-интернат для  детей  сзадержкой  психического развития реализует общее  образование  в  двухступенях:    начальная - (1-4 классы);    основная - (5-9 классы).    Для данного типа спецшкол основная образовательная и коррекционнаянагрузка    ложится   на   начальную  ступень  образования,  структуракоторой может быть представлена в двух или в одном из двух вариантов:    I - для детей, ранее не обучавшихся в массовой общеобразовательнойшколе, - в составе 2, 3, 3 доп., 4 классы;    II - для детей, ранее не обучавшихся в школе, - в составе 1, 2, 3,3 доп., 4 классы.    Вторая ступень организуется только для  детей  с  задержкой  темпапсихического  развития, имеющих сложные дефекты, а  также  хроническоесоматическое  заболевание  и  комплектуются  на  основании  заключенияпсихолого-медико-педагогической консультации. Наполняемость классов  ивоспитательных групп - 14-16 учащихся.    10.7. Специальная общеобразовательная школа-интернат для умственноотсталых  детей  (вспомогательная школа) реализует  общее  образованиепосредством двух этапов:    I -  1-4 классы;    II - 5-8 классы.    Предельная  наполняемость  классов  и воспитательных групп - 16-20учащихся.    11. Для детей, не прошедших специальной дошкольной  подготовки,  атакже   не   достигших   функциональной  зрелости,   при   специальныхобщеобразовательных  школах-интернатах  открываются   подготовительныеклассы.    12. В  структуре специальных образовательных учреждений всех типовмогут  быть  организованы  одно-двухгодичные  дошкольные  группы   илиотделения,  которые в своей деятельности руководствуются положениями инормативными  документами  о специальных дошкольных  учреждениях   длядетей  с недостатками умственного или физического развития.    13.   В   составе   специальных  общеобразовательных   интернатныхучреждений  по заключению психолого-медико-педагогической консультацииоткрываются  спецклассы для детей и подростков со  сложными  дефектами(2-3  дефекта). Наполняемость этих классов и воспитательных групп - 6-8 учащихся.                              III. Учащиеся     14. Прием учащихся в специальные  образовательные  учреждения  длядетей    с   недостатками   умственного   или   физического   развитияосуществляется  по  путевкам  Министерства  образования Кыргызской  Республики   и   органов   государственного   управления образованием  на местах,  в ведении которых находится  данное  учебное заведение,  наосновании  заключения  психолого-медико-педагогических консультаций, сучетом мнения родителей или лиц, их заменяющих.    15. Направление детей и подростков в  специальные  образовательныеучреждения  проводится в строгом соответствии с Инструкцией  о  приемедетей   в данный тип специальной школы-интерната (школы), утвержденнойМинистерством   образования  Кыргызской   Республики   по согласованию с Министерством здравоохранения Кыргызской Республики.    16. Зачисление детей в специальную образовательную  школу-интернат(школу)  проводится  до  начала учебного года (по  мере  необходимостиможет  осуществляться   и в другие календарные  сроки)  и  оформляетсяприказом по учебному заведению.    17. Перевод учащихся в массовую школу (по мере коррекции  дефектовразвития)  или  перевод в другие типы специальных  общеобразовательныхучреждений   (при  уточнении  и изменении диагноза)  решается  советомшколы  в течение первого (в отдельных случаях второго) года пребыванияв   данном учебном заведении на основании заключения психолого-медико-педагогической консультации.    Перевод  учащихся  из  одного  отделения  в  другое  внутри  школыосуществляется    на   основании   решения   педагогического    советаспециального общеобразовательного учреждения.    18.  Дети   и  подростки с дефектами умственного  или  физическогоразвития,   которые по состоянию здоровья не могут посещать школу,  порешению    психолого-медико-педагогической   консультации    обучаютсяиндивидуально  на дому. В этих случаях между родителями  учащихся  илилицами,  их  заменяющими,  и школой заключается договор,  определяющийправовые,  экономические  и другие обязательства   сторон   с   учетоминтересов  ребенка, семьи и общества.    Обучение  детей  в  домашних  условиях осуществляется по программеспециальной общеобразовательной школы-интерната соответствующего  типас последующей аттестацией в порядке экстерна.    19. Воспитанники  специальных  общеобразовательных школ-интернатовсодержатся  частично  или полностью на  государственном   обеспечении,им  предоставляются   бесплатно  питание,   частично  одежда,   обувь,мягкий, жесткий инвентарь, осуществляется лечение.    20.    Учащиеся    специальных   общеобразовательных   интернатныхучреждений   объединяются   в   одновозрастные    и    разновозрастныевоспитательные  группы.   Комплектование  этих  групп  рассматриваетсяпедагогическим советом школы-интерната.    21. Для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,  а  такжевоспитанников,  которые по разным причинам не могут  уезжать  домой  ввоскресные,   праздничные и каникулярные дни,  в  специальных  школах-интернатах создаются группы с круглогодичным содержанием.    22.  Дети-сироты  и  дети, оставшиеся без попечения  родителей,  сотклонением  в  физическом  или умственном развитии  в   установленномпорядке   пользуются  поддержкой  государства  во  время  обучения   исодержания  в  специальной  школе-интернате,  в  бытовом  и   трудовомустройстве  и при поступлении в образовательные учреждения  следующегоуровня.    23. Воспитанникам, имеющим родителей, по окончании школы-интернатавыдается   бесплатно  комплект летней одежды  и  обуви,  бывших  в  ихпользовании в период обучения в школе-интернате.    Воспитанникам  из  малообеспеченных  и  многодетных  семей   можетвыдаваться  комплект зимней одежды, бывшей в их пользовании  в  периодобучения в школе-интернате, срок носки которых истек.    24. Воспитанникам специальных  общеобразовательных  учреждений  изчисла  детей-сирот  и детей, оставшихся без попечения  родителей,  припоступлении  в профессионально-технические училища, высшие  и  средниеучебные  заведения  и при трудоустройстве  выдается   комплект   новойодежды,  обуви,  постельные  принадлежности,  а  также  единовременноеденежное пособие на первоначальные расходы.    25.  В  каникулярное  время  педагогический  коллектив  спецшколы-интерната  организует отдых детей в загородных лагерях,  на  дачах,  авоспитанники   из  числа детей-сирот и дети, оставшиеся без  попеченияродителей,  полностью  обеспечиваются  местными  органами   власти   иуправления бесплатными путевками в оздоровительные лагеря.             IV. Организация учебно-воспитательного процесса     26.   Организация  обучения  и  воспитания  аномальных   детей   вспециальных  общеобразовательных  учреждениях  строится  на  принципахгуманистического,  демократического, светского  характера  в  условияхдифференцированного  подхода к выбору программы  обучения,  духовного,физического  и трудового воспитания на основании учета психофизическихособенностей  развития детей и подростков.    27.   Специальные  общеобразовательные  учреждения    обеспечиваютучащимся   овладение  основами  зданий,   начальными  профессионально-трудовыми навыками,  а также коррекцию дефектов,  развитие личности  исоциальную адаптацию в обществе.    28.    Обучение    в   специальных   школах-интернатах    (школах)осуществляется  в  соответствии  со специальными  учебными  планами  ипрограммами,  утвержденными  Министерством  образования   и   культурыКыргызской  Республики.  При   этом  за  школой  сохраняется  право  впределах  установленного времени по классам  и  с  учетом  особенностиработы  данной  школы  вносить  изменения  в  содержание  программногоматериала  с  использованием  специфических  коррекционных  методов  вработе.    29.  Объемы   содержания  образования специальных  учреждений  (заисключением    школ   и   классов   для   детей   с   интеллектуальнымнедоразвитием)  в основном соответствуют объему содержания в  массовойобщеобразовательной    школе   с   особенностями,     соответствующимипсихологическим  возможностям аномальных детей и подростков.    Все типы специальных  учебно-воспитательных  учреждений  выполняютсвои специфические коррекционные восстановительные задачи.    29.1.  Начальное  образование  (I  ступень)  призвана   обеспечитьстановление  личности  ребенка, выявление  и  целостное  развитие  егоиндивидуальных возможностей  и  способностей,  формирование  умений  ижеланий учиться, определение зоны ближайшего и перспективного развитияаномального ребенка.    Учащиеся    приобретают  необходимые  умения  и   навыки   учебнойдеятельности;     овладевают    элементами     аналитико-синтетическойдеятельности,  культурой речи и поведения, основами личной  гигиены  издорового   образа  жизни,  элементарными  приемами  самообслуживания,мобильности и пространственной ориентировки.    29.2.   Основное  образование  (II  ступень)  закладывает   основыобщеобразовательной  и  трудовой  подготовки,  обеспечивая   коррекциюличности  ребенка,  развитие  его склонностей, интересов, способностейи возможностей, социальную адаптацию. Основная школа формирует научноемировоззрение,    развивает    навыки    самостоятельной    умственнойдеятельности,  расширяет сферу познания и овладения различными  видамитрудовой деятельности с учетом возможностей профессионального обученияи трудоустройства.    II ступень продолжает осуществление коррекционно-восстановительныхзадач    путем   развития   познавательной,   двигательской,   речевойдеятельности,   личностной  сферы, охраны жизни  и  здоровья.  В  этотпериод  обеспечивается формирование компенсаторных навыков  аномальныхдетей,   развитие  слухового  восприятия, устной  и  письменной  речи,пространственного восприятия и ориентировки.    Основная  школа является обязательной. Выпускники этой школы имеютправо  продолжать  обучение  в школе III   ступени,   профессионально-технических   училищах,   в   средних специальных  учебных  заведенияхразличного  типа (кроме выпускников вспомогательных школ)  или  начатьтрудовую  деятельность.    29.3. Совет специального образовательного учреждения может принятьрешение  о  введении в школе одного или нескольких профилей  обучения.При наличии соответствующей материальной базы и состава учащихся могуторганизовываться  классы  профессиональной  подготовки  подростков  подоступной  для них профессии (переплетное, гончарное дело,  прикладноеискусство,   ручное или машинное вязание, машинопись, массаж  и  др.).Независимо от профиля обучения обеспечивается выполнение  коррекционно-восстановительной работы с учащимися.    29.4. В специальных общеобразовательных учреждениях  для  детей  синтеллектуальным   недоразвитием  на  I этапе  обучения  (1-4  классы)осуществляется выявление возможностей ребенка, состояние общего уровняречевого  развития.   Вырабатывается интерес к  обучению,  формируетсяумение  и желание учиться, навыки учебной деятельности, а также даютсяпервоначальные навыки чтения, письма, счета.    В  целях  подготовки  учащихся  к  усвоению  конкретного  учебногоматериала   в   содержание каждого учебного предмета на  первом  этапеобучения включается пропедевтический период.    На втором этапе обучения (5-8 классы) учащимся дается элементарнаяобщеобразовательная подготовка,  имеющая  практическое   значение,   атакже первоначальная профессиональная подготовка.    Усвоение   знаний   обеспечивает   формирование   у   учащихся   синтеллектуальным   недоразвитием  представлений  об  окружающем  мире,вырабатывает элементарные научные понятия и мировоззрение.    Восьмилетняя   школа   является   обязательной   для   детей     синтеллектуальным недоразвитием.    При  наличии  соответствующей материальной базы и состава учащихсямогут    организоваться   9   классы   с  повышенной  профессионально-трудовой  подготовкой. Набор в 9 классы производится в соответствии  суровнем интеллекта и желанием самих учащихся и их родителей.    Выпускники  специальных  образовательных учреждений  для  детей  синтеллектуальным  недоразвитием могут продолжать  свое  образование  вспециальных   группах  профессионально-технических училищ  или  начатьтрудовую деятельность.    30.  Организация  педагогического процесса в  специальных  учебно-воспитательных   учреждениях   имеет   коррекционную   направленность.Содержание коррекционно-восстановительной  и  образовательной работы иметоды,  используемые педагогическим коллективом, должны  обеспечиватьпреодоление недостатков  развития ребенка, затрудняющих усвоение основнаук и социальную адаптацию в обществе и быту.    31. Трудовое воспитание в специальных образовательных  учрежденияхорганизуется   с   учетом  местных условий  и  потребностей,  трудовоеобучение,   производственно-трудовая   подготовка   и   профориентацияявляются   составными   частями   учебно-воспитательной    работы    испособствуют  решению проблем социально-трудовой и бытовой  ориентацииучащихся.    Трудовое обучение проводится как по программам для массовых школ сучетом   ее   адаптации, так и по специальным программам  в  несколькоэтапов,  имеющих свое содержание, цели, задачи, формы, организационно-педагогические и методические особенности.    Профессиональная ориентация учащихся осуществляется  с  учетом  ихпсихофизических   способностей,   профилей   трудового    обучения   иместных возможностей трудоустройства.    Выпускникам   специальных   общеобразовательных   школ,    сдавшимквалификационные экзамены или прошедшим квалификационные испытания,  вустановленном  порядке  выдается   свидетельство   (удостоверение)   сприсвоением квалификации,  которое является основанием для  приема  наработу по данной специальности.    Для   занятий  по  трудовому  и профессиональному  обучению  (5-11классы)  класс делится на две группы. Комплектование групп  по   видамтруда  осуществляется  по желанию учащихся с учетом их психофизическихособенностей и рекомендаций врача.    32. В специальных образовательных учреждениях домашние задания  необязательны.   Вместе  с тем они могут предусматриваться  при  условиивыполнения   индивидуального  дифференцированного  подхода   и   учетапсихофизических особенностей каждого ребенка.    В подготовительном, 1 и 2  классах  начальной  школы  используетсятолько   качественная  оценка успеваемости освоения учебной программы.В последующих классах она дополняется оценками в баллах: 5  (отлично),4  (хорошо),  3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). В  концегода выставляются годовые оценки.    Учащиеся, которые не справляются с  учебной  программой,  решениемсовета   образовательного учреждения переводятся в следующий  класс  ивыпускаются из школы с записью "прослушал(а)".    33. Переводные экзамены в специальных образовательных  учрежденияхне   проводятся.   Подведение   итогов   обучения   осуществляется   всоответствии  с   требованиями  государственных  программ   с   учетоминдивидуальных психофизических особенностей учащихся.    Порядок    и    содержание   выпускных   экзаменов    определяетсяМинистерством образования Кыргызской Республики.    34. Учащимся, завершившим обучение в школе II  ступени,  вручаетсясвидетельство о получении основного образования.    Выпускники специальной общеобразовательной школы-интерната (школы,класса)   для   детей   с   интеллектуальным  недоразвитием   получаютсвидетельство об окончании названного учреждения.    35.   Порядок   использования  языков  обучения  и  воспитания   вспециальных   общеобразовательных  учреждениях  регулируется   ЗакономКыргызской Республики "О государственном языке Кыргызской Республики".    36.   В   целях   более   полного  удовлетворения   индивидуальныхпотребностей  детей и подростков с недостатками развития,  организацииих   свободного времени в специальных общеобразовательных  учрежденияхмогут  создаваться  различные клубы, секции, кружки,  студии  за  счетсредств различных спонсорных организаций.    Воспитанники могут также принимать участие  в  работе  внешкольныхучреждений  культурно-эстетического, общественно-научного, спортивногои других профилей, независимо от форм собственности.    37. Распорядок дня  обеспечивает  медико-педагогическое  сочетаниеобразования,  труда,  отдыха  и других мероприятий  и  составляется  сучетом  круглосуточного пребывания воспитанника  в  школе-интернате  иутверждается советом образовательного учреждения.    38.   Психологическое  обеспечение  образовательного  процесса   вспециальном образовательном учреждении осуществляется психологом.                 V. Организация лечебно-профилактической                       и оздоровительной работы     39.     Медицинское    обслуживание    детей     в     специальныхобщеобразовательных  учреждениях  осуществляется   штатными   врачами,узкими   специалистами, соответствующими  профилю  учебного заведения,и   медицинскими   сестрами.   Медперсонал   наряду   с   руководствомобразовательного учреждения несет ответственность за  охрану  жизни  издоровья  детей,  их  психофизическое  развитие,  проведение  лечебно-профилактической  работы  и  восстановительного  лечения,   соблюдениесанитарно-гигиенического    режима,   норм    и    качества    питаниявоспитанников.    В своей деятельности медработники руководствуются соответствующиминормативными      документами,      методическими      рекомендациями,инструкциями  органов государственного управления  здравоохранением  иобразованием.    40.   Содержание  основных  направлений  лечебно-восстановительнойработы   в  специальном  учебно-воспитательном  учреждении  определяютфакторы,  затрудняющие   процессы обучения,  воспитания  и  социальнойадаптации аномальных детей, а именно:    -  основной  дефект  (нарушение слуха,   зрения,   речи,   опорно-двигательного аппарата, интеллекта);    -   общая  недостаточность  функций  нервной  системы  (повышеннаяистощенность,     эмоциональная    вялость    либо     неустойчивость,возбудимость, склонность к вегетососудистой дистонии);    -   соматическая   ослабленность,  нередко   обусловленная   общимнарушением нервной регуляции и влиянием основного дефекта.    41.  Лечебно-консультативная  и методическая  помощь,  руководствоорганизацией    лечебно-профилактической    работы    в    специальныхобразовательных    заведениях    осуществляется   местными    органамиздравоохранения и лечебными учреждениями.    Два   раза   в   год  в  специальных  образовательных  учрежденияхпроводится углубленный медицинский осмотр воспитанников с привлечениемврачей, узких специалистов из лечебных учреждений здравоохранения.    Дети  с  хроническими  соматическими заболеваниями  находятся  подпостоянным профилактическим наблюдением соответствующих учреждений.                    VI. Правовой статус работников и         управление специальными образовательными учреждениями     42. Государственно-общественное управление специальным учреждениемосуществляется   на   основе  принципов  демократии,  гласности  и  вовзаимодействии  коллектива учреждения с общественностью  и  родителями(или  лицами, их заменяющими).    Общее    управление   специальным   образовательным    учреждениемосуществляет   Совет  школы,  который  организуется  и   действует   вустановленном порядке.    43.   Непосредственное  руководство  специальным   образовательнымучреждением  осуществляет директор, который назначается  на  должностьсоответствующим  органом  государственного управления образованием  изчисла  лиц, имеющих высшее дефектологическое образование и опыт работыпо специальности не менее 5 лет.    Директор   учреждения   назначает   заместителей   директора    поучебно-воспитательной  работе из числа лиц, имеющих  дефектологическоеобразование  и  опыт  работы  по специальности  не  менее  5  лет,  посогласованию с органами управления образованием.    Директор  несет  персональную ответственность за результаты работыспециального образовательного учреждения.    44. Специальное общеобразовательное учреждение действует на основенастоящего  Типового положения и разработанного в соответствии  с  ниминдивидуального    положения    данного   учреждения,    утвержденногоМинистерством образования и культуры.    В  индивидуальном  положении определяются нормы  и  правила  жизниколлектива  специального  образовательного учреждения  с  учетом   егоособенностей    и   перспектив   развития;   права;   обязанности    иответственность работников и воспитанников, а также иные  вопросы,  непротиворечащие  законодательству Кыргызской Республики  и  необходимыедля осуществления деятельности учебно-воспитательного учреждения.    45.  В  целях  развития и совершенствования  процесса  обучения  ивоспитания  аномальных  детей, повышения  профессионального  уровня  итворческого роста учителей и воспитателей создается методический советшколы коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников.    Врач    является  членом  Совета  образовательного  учреждения   ипедагогического совета школы.    Порядок     работы     и     функции    педагогического     советаобщеобразовательного    учреждения    определены     Положением     обобщеобразовательной школе Кыргызской Республики.    46. В специальном общеобразовательном учреждении могут создаватьсядетские  молодежные  организации и объединения,  которые  осуществляютдеятельность  на  основе  своих уставов и  положений,  утвержденных  всоответствии с действующим законодательством.    47.   Прием   на  работу  педагогических  работников  производитсяпреимущественно  из числа лиц, имеющих дефектологическое  образование,в установленном порядке.    48.     Специальное     образовательное    учреждение     являетсясамостоятельным   юридическим  лицом,  имеет   печать  с  изображениемГосударственного  герба Кыргызской Республики, со своим  наименованиемна  государственном языке.              VII. Материально-техническая база учреждения.                            Финансирование     49. Материально-техническая база специального общеобразовательногоучреждения имеет:    необходимые   строения,  пищеблок,  баню,  прачечную,   спортивныесооружения  и  другие  помещения, коммуникации,  оборудование,  землю,транспортные    средства  и  другое  имущество  (с  учетом   спецификиучреждения),  которые используются для обучения, воспитания,  лечения,оздоровления, социальной адаптации и решения других задач.    Все  сооружения  оборудуются и эксплуатируются  в  соответствии  справилами  техники безопасности, санитарными требованиями  устройства,оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов    (школ)   для   детей  с  недостатками  умственного   илифизического развития.    50.   Материально-техническая  база   учреждения   укрепляется   иразвивается  за  счет  государственного  бюджета,  а  также  за   счетдополнительных источников финансирования.    51. При специальных образовательных учреждениях могут  создаватьсяв   установленном  порядке подсобные хозяйства.  Местные органы властии   управления   оказывают  содействие  в  развитии  этих    хозяйств.Допускается арендный метод использования хозяйств.    52.  Финансирование  специальных  образовательных  учреждений  длядетей   и   подростков   с  недостатками умственного  или  физическогоразвития   осуществляется   за   счет   государственного   бюджета   идополнительных источников финансирования.    53. Дополнительными источниками финансирования являются  средства,полученные:    -  за  предоставление дополнительных образовательных  услуг,  иныхвидов коммерческой деятельности, не запрещенных законодательством;    - от  реализации  продукции  учебно-производственных   мастерских,предприятий,   хозяйств,  учреждений от предоставленных  им  в  арендупомещений, сооружений, оборудования;    - от предприятий, учреждений, организаций, отдельных  лиц  в  видедобровольных материальных или денежных взносов.    54.    Совет    специального   общеобразовательного     учреждениясамостоятельно     распоряжается    средствами,   полученными    черездополнительные источники финансирования.    55.  Оплата  труда  работников  специальных  учебно-воспитательныхучреждений осуществляется в соответствии с действующей инструкцией.    56.  Порядок  ведения  бухгалтерского и статистического  учета   иотчетности   в  учреждениях  регулируется  в  установленном   порядке.Расчетные операции могут проводиться по платежным поручениям и чековымкнижкам.    Отчетность учреждения представляется в соответствии и требованиямиорганов    государственной    статистики.    Требование   иной   формыотчетности государственного объединения запрещается.    57.   Документация  специального  общеобразовательного  учрежденияведется  в порядке, определенном Министерством образованияКыргызской Республики.    58. Педагогические  и  другие  работники  специального учреждения,учащиеся  и  их  родители  (лица,  их  заменяющие)  в  соответствии  сзаконодательством  несут  имущественную  и  финансовую ответственностьза  порчу  зданий и сооружений,  учебного оборудования,   инвентаря  идругого  имущества учреждения.                 VIII. Международные связи специального                      образовательного учреждения     59.   Специальное  образовательное  учреждение  имеет   право   наосуществление   международных контактов как самостоятельно  так  и  полинии   государственных  учреждений,  министерств,  ведомств  и  черезобщественные объединения.    Учреждение осуществляет подбор, подготовку и оформление документовна   педагогов  и  учащихся для направления их за  границу  на  учебу,отдых,  участие в спартакиадах, олимпиадах, конференциях по  проблемамобразования аномальных детей.    Порядок осуществления международного  сотрудничества  специальнымиобразовательными     учреждениями     определяется    соответствующимизаконодательными актами Кыргызской Республики.